Informace o výzkumu
Dobrý den,
děkujeme, že jste přišli na naše strány.
Výzkumný projekt ,,NOVÉ KOMPETENCE UČITELŮ ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL NA PODPORU ZAČLENĚNÍ TÉMATIKY BOZP DO VÝCHOVNÝCH A VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ“
zadalo MPSV ČR na základě poskytnutí účelové podpory Institutu výchovy bezpečnosti práce. Řešení bylo zahájeno v únoru 2010 a bude ukončeno koncem června 2011. Cílem bylo najít vhodný modul výchovného kurzu BOZP pro učitele a tím přispět k věcné a metodické podpoře procesu výchovy žáků a studentů ke zdraví a bezpečnému chování, včetně přímého vlivu škol na ochranu dětí a mládeže před riziky a nebezpečími souvisejícími s pracovními činnostmi ve škole i mimo ni.
Monitorovaná skupina byla vybrána ze 7 krajů a rozdělena na skupinu základních škol II. stupně, gymnázia a střední školy a odborné střední školy. V počátcích došlo k zmonitorování stavu typu úrazů, vědomostí učitelů a možnosti jejich výuky včetně podpory metodické. Stručný dotazník vyplňovaný formou osobního rozhovoru na školách přinesl základní náhled toho, že pedagogové mají v podvědomí povinnosti v oblasti BOZP a v maximální míře dbají o ochranu dětí. Zároveň však vystalo, že v poskytnutých informacích mají chaos, tedy nejsou schopni dostatečně je aplikovat dále. V pilotním kurzu bylo dáno za cíl naučit učitele více rozumět principu určování rizika, což se ukázalo při dalších setkání jako vhodný modul. Učitelé se naučili vnímat jinak než příkazově a dokumentově svou školu a své aktivity. Daleko více se naučili spolupracovat s odborně způsobilými osobami, které u nich zajišťují BOZP, a říkat si o nápravu nedostatků.
Výzkum došel k závěru, že úrazovost je zejména při tělesné výchově, na chodbách a volnočasových aktivitách zejména u škol, které „takzvaně něco dělají“. Nebylo rozdílu mezi základními a středními školami, ale opravdu v četnosti aktivit.
Dalším důležitým faktorem také bylo, že všeobecně se snižuje fyzická gramotnosti dětí. Sami pedagogové by uvítali rozšíření venkovních hracích center také pro děti nad 12 let a zejména pak navrácení povinných praktických předmětů do výukových plánů. Podle nich vymizeli pod hrozbou úrazů. Tedy nebát se je aplikovat. Velkým problémem také ve školách je nezodpovědnost rodičů. Učitelé apelovali na to, že v evropských státech přechází zodpovědnost v určitém věku dítěte na rodiče. U nás naopak dochází k účelnému hlášení úrazů s cílem získání financí. Pedagog tzv. tam není na učení, ale na hlídání. Naopak komunikace je s rodinou velmi špatná. Uvítali by změnu naší právní úpravy.
Závěrem lze tedy říci, že učitelé se postupnou praxí naučí osvojovat principy ochrany dětí. Napomohla by jim každoroční aktualizace právních úprav a praktické vzory řešení situací. Pro tyto účely byly vytvořeny publikace První pomoc a Minislovník BOZP k využití ve výuce. Rychlý průvodce BOZP ve školství, Několik poznámek k BOZ dětí, žáků a studentů ve školách a rozsáhlá kniha BOZP ve školách a školských zařízeních.
Pro účely projektu výzkumu bylo vytvořeno centrální logo BOZ – bezpečná škola – učíme se z bezpečností. Nálepky s tímto logem se staly významným didaktickým materiálem. Školy je začali lepit na dveře do tělocvičen, pracoven fyziky a chemie. Naučili děti, že za těmito dveřmi mají dbát zvýšené opatrnosti.